Курс «Раннее творческое развитие»

Как проходят занятия

Занимаясь на курсе «Раннее творческое развитие», ребёнок учится учиться и творить:

• ставить перед собой задачи (пусть маленькие, но очень важные);
• логически мыслить — и делать свои выводы;
• концентрировать своё внимание;
• придумывать истории и вопросы;
• находить ответы на вопросы;
• участвовать в сценках в качестве актёра;
• выступать публично;
• не бояться видеокамеры.

Ребёнок тренирует память, воображение, уверенность в себе. Очень важный фактор в пользу курса «Раннее творческое развитие» — социальный. Дети с раннего возраста учатся общаться между собой, выстраивать отношения с «чужими» взрослыми, просить помощи и просто дружить.

Большая часть занятий проходит в игровой форме, ведь дети новые знания лучше всего воспринимают через игру. Малыши ещё не могут долго концентрировать внимание на одном занятии, и им необходима смена деятельности. Поэтому упражнения, требующие усидчивости и внимания, чередуются с активными движениями.

Занятия, направленные на развитие речи, включают в себя прослушивание сказок, составление рассказов, придумывание историй на заданную тему, отгадывание загадок, ответы на вопросы и игры со словами.

Так же ребята учатся ориентироваться в пространстве, координировать движения и развивают чувство ритма. Большинство физических упражнений сопровождается стишками.

Малыши знакомятся с дикими и домашними животными (показывают их); узнают, какие бывают виды транспорта, профессии. Также игры помогут детям научиться дружить, взаимодействовать друг с другом и управлять своими эмоциями. Творческая деятельность развивает воображение и фантазию детей.

Что нужно иметь учащемуся на большинстве занятий:

• Чистая лёгкая сменная обувь с гнущейся подошвой (чешки, балетки, джазовки или спортивного типа) или носочки.
• Удобная одежда (не стесняющая движения (например, спортивная форма), в которой не жалко лечь на пол; желательно чёрного цвета; джинсы для регулярных занятий не годятся).

Расположение основных учебных классов

• Минск, улица Чернышевского, 10А;
• Минск, проспект Независимости, 143, корпус 1;
• Минск, улица Павла Шпилевского, 57;
• Минск, Московский район.

Время занятий

Варианты времени занятий:

• утро выходного дня (10:10);
• дневное время в субботу;
• вечернее время в будний день.

Контактные телефоны

Что такое «Раннее развитие»?

Ранним развитием считается обучение и воспитание ребенка от рождения до 6 лет. Ребёнок рождается с огромным потенциалом, его мозг активно работает, устанавливаются и укрепляются связи между нервными клетками, он впитывает в себя всю информацию «как губка». Дети начинают учиться сразу после рождения. Окружающие звуки, тактильные ощущения, зрительные образы — всё это является первыми уроками в жизни новорождённого. Именно в этот период ребёнок легко учится, хорошо запоминает много слов, способен усвоить огромное количество знаний.

Важно, чтобы обучение было разносторонним, а развитие — гармоничным. Для многих родителей раннее развитие — это способность ребёнка уметь читать и считать. Однако раннее развитие подразумевает и получение ребёнком основных понятий об окружающем мире, и физические занятия и упражнения, и развитие творческих способностей.

Развитие творческих способностей

Главными педагогическими задачами по развитию творческого мышления в дошкольном возрасте являются формирование ассоциативности, диалектичности и системности мышления, развитие воображения. Так как развитие именно этих качеств делает мышление гибким, оригинальным и продуктивным.

Ассоциативность — это способность видеть связь и сходные черты в предметах и явлениях, на первый взгляд, несопоставимых.

Благодаря развитию ассоциативности, мышление становится гибким и оригинальным.

Кроме того, большое количество ассоциативных связей позволяет быстро извлекать нужную информацию из памяти.

Ассоциативность легко приобретается дошкольниками в ролевой игре. Также существуют специальные игры, способствующие развитию этого качества.

Диалектичность — это способность видеть в любых системах противоречия, мешающие их развитию, умение устранять эти противоречия, решать проблемы.

Системность — это способность видеть предмет или явление как целостную систему, воспринимать любой предмет, любую проблему всесторонне, во всём многообразии связей; способность видеть единство в предметах и процессах.

Системное мышление даёт возможность видеть огромное количество свойств предметов, улавливать взаимосвязи на уровне частей системы и взаимосвязи с другими системами. Системное мышление познаёт закономерности при развитии системы от прошлого к настоящему и применяет это по отношению к будущему.

Системность мышления развивается корректным анализом систем и специальными упражнениями.

Педагогические задачи по развитию системности мышления в дошкольном возрасте:

• Формирование умения рассматривать любой предмет или явление как систему, развивающуюся во времени.
• Развитие умения определять функции предметов с учётом того, что любой предмет многофункционален.

Воображение — это умение конструировать в уме что-то новое, выходящее за пределы ранее воспринятого, из элементов жизненного опыта (впечатлений, представлений, знаний, переживаний) посредством новых их сочетаний и соотношений.

Воображение является основой всякой творческой деятельности. Оно помогает человеку освободиться от инерции мышления, преобразует представления памяти, тем самым обеспечивая создание заведомо нового. В этом смысле всё, что окружает нас и что сделано руками человека, весь мир культуры, в отличие мира природы, — всё это является продуктом творческого воображения. Развитие творчества в значительной степени определяется уровнем детского воображения, которое формируется уже в дошкольный период. Это важнейшее новообразование дошкольного детства, с которым связывают зарождение личности. Чтобы создать достаточно прочные основы для творческой деятельности ребёнка необходимо расширять его опыт, так как творческая деятельность воображения находится в прямой зависимости от богатства и разнообразия прежнего опыта. Чем больше ребёнок видел, слышал и пережил, чем больше он узнал и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее, при других равных условиях, будет деятельность его воображения. Именно с накопления опыта начинается всякое воображение.

Для формирования устойчивых интересов должно возникнуть положительное эмоциональное отношение к новому. Этому способствуют не только созданные определённым образом условия, но и включение дошкольника в совместную со взрослыми деятельность.

Продуктивное творческое воображение характеризуется не только такими особенностями, как оригинальность и богатство продуцируемых образов. Одним из важнейших свойств такого воображения является умение направлять представления в нужную сторону, подчинять их определённым целям. Неумение управлять идеями, подчинять их своей цели приводит к тому, что самые лучшие замыслы и намерения гибнут, не находя воплощения. Поэтому важнейшая линия в развитии воображения дошкольника — это развитие направленности воображения.

У младшего дошкольника воображение идёт за предметом — и всё, что он создаёт, носит отрывочный, неоконченный характер. Взрослые должны помочь ребёнку научиться не просто отрывочно фантазировать, а реализовывать свои замыслы, создавать пусть небольшие, но законченные произведения.

Бонусы

• Фотосъёмка на занятиях — бесплатно.
• Видеосъёмка на занятиях — бесплатно.

Поделиться ссылкой: